Gegenwärtig besteht im Bereich der Hochschule die Tendenz, Kinder- und Jugendliteratur auf einen lediglich didaktisch-methodischen Gegenstand zu reduzieren. Vor diesem Hintergrund will der vorliegende Band das breite Spektrum der Kinder- und Jugendliteratur zwischen Literaturwissenschaft und Erziehungswissenschaft(en) und Didaktik sichtbar machen und damit ihrer Komplexität und Vielfalt Rechnung tragen. Deswegen sind literaturwissenschaftliche und didaktische Forschung in einem Band vereinigt. Die literaturwissenschaftlich (bzw. literaturhistorisch) ausgerichteten Beiträge um-spannen den Zeitraum von J. Spyris Mädchenbuch Sina (1884) bis hin zum postmodernen Bilderbuch der Gegenwart. Die didaktischen Beiträge befassen sich u.a. mit der Diskussion zu Leseförderung und literarischem Lernen, der Szenischen Interpretation, dem LeSetagebuch und dem Schreiben durch Diktieren. Sie gehen von einem Modell von Lesekompetenz aus, das Lesen mit personalen Aspekten verknüpft und (sprachlich-)literarisches Lernen in besonderer Weise akzentuiert. Der Schwerpunkt des Bandes liegt unter Einbezug von Bilderbuch und Comic auf fiktionaler Kinder- und Jugendliteratur im Medium Buch. Gemeinsames Merkmal der Beiträge ist es, dass die theoretischen Ansätze an ausgewählten kinder- und jugendliterarischen Texten und zum Teil auch an Fallbeispielen konkretisiert werden. Der Band wendet sich an alle, die sich für Kinder- und Jugendliteratur interessieren, insbesondere an Studierende der Kinder- und Jugendliteratur und des Faches Deutsch sowie an Lehrende an Schulen und Hochschulen.